EĞİTİM SİSTEMİ
IB - PYP (Sorgulamaya Dayalı Uluslararası Ezbersiz Eğitim Programı)
Özel Taş İlköğretim Kurumları'nda PYP, Hazırlık sınıfından başlayarak 6. Sınıfın sonuna kadar uygulanmaktadır.Okulumuz 25 Aralık 2012 itibariyle IB - PYP uygulama yetkisi almıştır.
PYP Nedir?
PYP, 3-12 yaş arası öğrenciler için anlamlı, düşünmeye zorlayan ve ilgi çekici, disiplinlerarası bir öğretim programı yaratmak için, uluslarası okullardaki zengin bilgi ve deneyim birikimini, değişik ulusal programlarda var olan başarılı araştırma ve uygulamalarla bütünleştirmeyi amaçlar.
PYP, bilginin tek başına yeterli olmadığını, bunun yanında uygun kavramların, becerilerin ve tutumların da geliştirilmesi gerektiğini belirtmektedir. Program, öğrenilmesi gereken bilgileri sıralamak yerine, hem öğrencilerin, hem de öğretmenin etkin bir şekilde sorgulama yaptıkları bir sınıf iklimi yaratmayı amaçlamakta ve aşağıda belirtilen öğrenme sonuçlarına ulaşan, uluslararası bireyler yetiştirmeyi hedeflemektedir:
PYP'de okulun öğretim programı, okulun sorumluluğunu üstlendiği tüm akademik ve akademik olmayan öğrenci etkinliklerini kapsamaktadır çünkü bu çalışmaların tümü öğrencinin öğrenimini etkilemektedir. PYP, anlamak için araştırmak, gerekli bilgi ve becerileri elde etmek ve olumlu davranışlar edinmek arasında denge sağlamayı hedefler. Bu dengeyi sağlamak için, eğitim-öğretim programının şu beş temel öğesi üzerinde durulur.
- Kavramlar
- Bilgi
- Beceriler
- Tutumlar
- Eylem
Kavramlar - Öğrencilerimizden neleri anlamalarını istiyoruz?
Öğretim programında sekiz kavram mevcuttur. Bu kavramlar şunlardır:
Şekil
İşlev
Sebep-sonuç
Değişim
Bağlantı
Bakış açısı
Sorumluluk
Dönüşümlü düşünce
Bilgi - Öğrencilerimizin neleri bilmelerini istiyoruz?
PYP, sınırlı, sabit bir bilgi bütününün, her öğrencinin bilmesi gereken temel içerik olarak tanımlanmasının uygunsuz olacağına inanır. Bu bağlamda, bu olaya farklı bir bakış açısından yaklaşılır. Sabit bir yıllık plan kullanmak yerine, PYP, bilgi temaları -bilgi alanları belirlemektedir Bu temalar-alanlar :
Tüm kültürler ve tüm öğrenciler için bir öneme sahiptir.
Öğrencilere, insanları anlamada gerçek önemi olan bilgiyi araştırma ve inceleme fırsatı sunar.
Bu temalar ve öğrenci profili (öğrenim sonuçları), okulun öğretim içeriği çatısını, yani sorgulama programını oluşturur.
Geleneksel bilim dallarını oluşturan bilgi alanlarını ele almakta, fakat bunları söz konusu bilim dallarının sınırlarını aşan bir şekilde sunmakta, ve böylece disiplinler-üstü planlamayı ve öğretimi kolaylaştırmaktadır
Öğrencinin eğitimi içerisinde tekrar tekrar gündeme gelecektir ve bunun sonucunda okul-öncesinden ilköğretim ikinci kademe eğitimine kadar belirli bir öğretim programı içeriği oluşacaktır. Okulun içerik çerçevesi veya sorgulama programı, bu temaların ve öğrencilerin öğrenme sonuçlarının yapısı etrafında organize edilmektedir.
Aşağıdaki listede her bir temada yaşamla ilgili büyük bir sorunun, önemli bir fikrin nasıl ele alındığı görülmektedir.
Temalar
| KİM OLDUĞUMUZ | BULUNDUĞUMUZ YER VE ZAMAN | KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARI | DÜNYANIN İŞLEYİŞİ | KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ | GEZEGENİMİZİ PAYLAŞMA |
| Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri, arkadaşları, toplulukları ve kültürleri içeren insan ilişkileri, haklar ve sorumluluklar, insan olmanın anlamı. | Mekân ve zaman hakkında sorgulama, kişisel tarihimiz, evler ve seyahatler, insanlığın keşifleri, göçleri, yerel ve küresel bakış açısından bireyler ve uygarlıklar arasındaki ilişkiler ve bunların birbirleriyle bağlantıları. | Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını sorgulama, yaratıcılığımız hakkında düşünme, yaratıcılığımızı geliştirme ve yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları, estetik olanı takdir etmemiz. | Doğa ve kanunları hakkında sorgulama, (fiziksel ve biyolojik) doğa ile insan toplumları arasındaki etkileşim, insanların bilim ilkelerinden anladıklarını nasıl kullandıkları, bilimsel ve teknolojik gelişmelerin toplum ve çevre üzerindeki etkisi. | İnsan yapısı sistemler ile toplulukların birbirleriyle olan bağlantıları hakkında sorgulama, örgütlerin yapısı ve işlevi, toplumun karar alması, ekonomik etkileri ve bunların insanlık ve çevre üzerindeki etkisi. | Başka insanlar ve diğer canlılarla sınırlı kaynakları paylaşma mücadelesinde haklar ve sorumluluklar hakkında sorgulama, toplumlar ve toplumlar arasındaki ve içindeki ilişkiler, eşit fırsatlara erişmek, barış ve çatışmaların çözümü. |
Beceriler- Öğrencilerimizin neleri yapabilmelerini İstiyoruz?
Anlamak için araştırma, PYP' nin temel inançlarından birisidir. Ancak, öğrencilerde kavramsal anlamanın gelişmesi üzerinde durulması, beceri gelişiminin ne adar önemli olduğunun anlaşıldığı anlamına gelmez. Anlam kurma ve dolayısıyla anlamanın oluşması ancak öğrencilerin bir dizi beceriyi edinmesi ve kullanması ile birlikte meydana gelir. Bu beceriler de PYP'nin sorgulama ünitelerinde olduğu gibi anlamlı ortamlar sağlandığında gelişebilir.
PYP' ye göre amaçlı bir sorgulama yapabilmek, ilerideki eğitim hayatına ve okul sonrası hayata hazırlanabilmek için öğrencilerin temel olarak nitelendirilen becerilerden çok daha fazlasını tam anlamıyla edinmiş olmaları gerekir. Bu becerilerin bazıları da disiplinlerin kapsamının ötesindedir.
Beceriler
Sosyal Beceriler
Sorumluluğu kabul etme
Başkalarına saygı
Başkaları ile beraber çalışabilme
Çatışmaları çözümleyebilme
Grup kararı alabilme
Farklı rollere uyum sağlayabilme
Araştırma Becerileri
Soru oluşturma
Gözlem
Planlama
Veri toplama
Verileri kaydetme
Verileri düzenleme
Verileri yorumlayabilme
Araştırma sonuçlarını sunma
Düşünme Becerileri
Bilgi edinimi
Anlama
Uygulama
Analiz edebilme
Sentez yapabilme
Değerlendirme
Birden farklı bakış açısını aynı anda değerlendirebilme
Düşünme üzerine düşünme
İletişim Becerileri
Dinleme
Konuşma
Okuma
Yazma
Sözsüz iletişim
Özyönetim Becerileri
Büyük kas becerileri
Küçük kas becerileri
Uzamsal farkındalık
Organizasyon
Zaman yönetimi
Güvenlik
Sağlıklı yaşam tarzı
Davranış biçimleri
Bilinçli seçimler
Tutumlar - Öğrencilerimizden ne hissetmelerini bekliyoruz?
PYP'ye göre yalnız bilgi ve beceri kişiyi uluslararası eğitimli bir insan haline getirmez. Dikkatimizi insana, çevreye ve öğrenmeye yönelik olumlu tutumlar üzerinde de odaklamamız gerekir.
PYP, sınıftaki gizli eğitim-öğretim programı diye adlandırılan, öğrencilerin ortaya söylenmiş bazı sözlerden öğrendikleri varsayımına odaklanmanın bu tutumları geliştirmede yeterli olacağını varsaymaz. Bunları ancak yazılı öğretim programında bilinçli, profesyonel ve açık olarak tanımlayarak olumlu tutumları geliştiren etkinlikleri oluşturabiliriz ve buna uygun ölçme-değerlendirme stratejileri geliştirebiliriz.
PYP okulların öğrencilerde hangi tutumları geliştirmelerini önermektedir?
Tutumlar
Öğrencilerimizin şu tutumları geliştirmelerini istemekteyiz:
Değer verme
Bağlılık
Güven
İşbirliği
Yaratıcılık
Merak
Kendini başkalarının yerine koyabilme
Şevk
Bağımsız davranabilme
Doğruluk
Saygı
Hoşgörü
Eylemler (Davranışlar ) - Öğrencilerimizin nasıl davranmalarını bekliyoruz?
PYP, uluslararası eğitimin, sadece sorumlu davranışları değil aynı zamanda düşünceli ve uygun eylemleri de içine alarak zihinsel başarının da ötesine uzanması gerektiğine inanır. Uluslararası okullar, bütün öğrencilerine, dünyada bir farklılık yaratmak için eylemlerini seçme, seçtiklerini eyleme dönüştürme ve üzerinde düşünme yetkisi ve fırsatı vermelidir.
PYP her öğrencinin, her yıl, bu eylemlerin içinde yer alma hak ve görevi olduğuna inanır. Öğrenme açısından öğretim programının eylem öğesini mümkün olduğunca güçlü kılabilmek için , PYP, öğrencilerin anlamlı eylemlerle uğraşabilmeleri için onlara fırsatlar yaratan bir eylem çemberi formülü geliştirmiştir.
PYP'nin eylem öğesi, hizmeti en geniş anlamıyla içerir: okulundaki diğer öğrencilere, çalışan personele ve topluma hizmet. Böylece, öğrenciler hem sosyal hem kişisel olarak gelişecek ve işbirliği, sorun çözme, anlaşma yolu bulma ve yaratıcı ve eleştirel düşünme gibi beceriler edinecektir. Üstelik, öğrenciler bu eylemler aracılığıyla, PYP sınıfında oluşturmaya çalıştığımız tutumlara bağlılıklarını gösterirler